El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, si se parte de la concepción de que el aprendizaje no es extraer datos de la realidad hacia el interior del individuo, sino que, constituye una apropiación de la realidad que el sujeto hace suyo; provocando la transformación de sí mismo.

Por lo anterior, difícilmente se puede observar y medir con simples preguntas de determinados contenidos; ya que los resultados son muy subjetivos pretendiendo evaluar de manera significativa lo adquirido a través del proceso enseñanza-aprendizaje, pudiéndose emplear otras técnicas en donde se puede evaluar aspectos que adquiere desarrollar los programas.

Lo que sí se puede obtener (si se pretende conocer el grado de aprendizaje que adquiere un individuo), son productos de aprendizaje, en los cuales se puedan observar las habilidades, actitudes y valores que proporcionan un cambio en la estructura del comportamiento individual.

Al analizar la relación que existe entre los diferentes tipos de aprendizaje con un enfoque en una educación a través de competencias; se puede decir, que el aprendizaje significativo genera la apropiación del conocimiento, en tanto que, un aprendizaje situado esquematiza el proceso a través del cual se llegará a la concepción del mismo.

Como profesionales de la educación, nuestra función de primordial importancia radica en ser capaces de observar y valorar las transformaciones significativas en nuestros alumnos, que puedan conducirlos a lograr sus objetivos y establecer su proyecto de vida, todo gracias a la construcción del aprendizaje y desarrollo de competencias.

Concepciones de aprendizaje

Se han seleccionado las concepciones de los Modelos de Aprendizaje del Constructivismo de Jean Piaget y Socio-constructivismo de Lev Semenovich Vigotski, considerando que son las más congruentes con el enfoque por competencias.

Ya que en la actualidad, se busca que el alumno dé soluciones a problemas reales que existen en su entorno, por lo que es necesario que el conocimiento le sea significativo, es decir, no sólo se requiere de la memorización, sino que debe existir la comprensión del mismo, el análisis, el establecimiento de situaciones conocidas, la relación de lo aprendido para su aplicación, la síntesis e integración dando como resultado el cambio en la estructura actitudinal de él mismo.

Para que un estudiante construya su conocimiento se requiere de una capacidad previamente adquirida y la disposición para acrecentar su propio conocimiento, es decir, de aplicar las técnicas de estudio anteriormente conocidas y contar con la motivación necesaria para hacerlo.

Otro aspecto importante para la propia construcción del conocimiento en el alumno es que aprenda a trabajar en equipo, en donde tenga la oportunidad de desarrollar actividades colaborativas, es decir, que se relacione e interactúe con los demás para aprender y dar resultados en conjunto.

El Entorno

El CBTis No. 46 se encuentra localizado en el municipio de Ciudad Valles en San Luís Potosí, el cual es el segundo mas importante del estado; sus principales actividades económicas en el sector primario son la agricultura (maíz, frijol, caña de azúcar y naranja) y la ganadería (bovino, porcino, aves de corral), las cuales comprenden aproximadamente el 16% de la población económicamente activa. En el sector secundario son la minería (cemento, caliza, yeso, roca fosfórica) y la industria manufacturera (fabricación de uniformes y autopartes) el cual representa el 20% de la población económicamente activa; por ultimo el sector terciario está compuesto por el comercio (en diversos giros predominando el comercio informal) y los servicios públicos y privados los cual representan el 62% de la población económicamente activa.
El entorno económico influye directamente en el desarrollo de nuestros alumnos por lo que sus padres laboran en actividades agrícolas en el cultivo de la caña de azúcar y maíz, maquila de uniformes y autopartes, así como en la industria de la transformación (cementera y azucarera), igualmente en el comercio de la compra-venta de ropa y calzado. Otros se desempeñan en dependencias gubernamentales como en la SEP, SSA, IMSS, ISSSTE, CFE, PEMEX y en el sector privado como restaurantes, prestadores de servicios diversos (carpinteros, plomeros, mecánicos, electricistas etc.).
La ciudad cuenta con un 80% del servicio de agua potable y alcantarillado, en lo que respecta a la energía eléctrica en 90% de cobertura y un 100% en el transporte público.
En el Plantel, en lo que a salud sexual de los jóvenes se refiere, en los últimos 3 años se han presentado 12 casos de deserción por embarazo, los servicios que aquí reciben son medico, orientación educativa y programa de tutorías; existe una campaña permanente a cerca de la salud reproductiva desarrollada por la oficina de orientación educativa en coordinación con los tutores y el sector salud.
En el ambiente escolar se detectaron 6 casos de deserción por violencia y 15 de violencia contra las mujeres, todo ello en un lapso de tres años; en lo que a relaciones interpersonales maestros-autoridades-estudiantes se refiere y evaluando en una escala de excelente, buena, regular o deficiente, en nuestro plantel se observa una buena relación.
En relación a bienes culturales y recreativos nuestros alumnos tienen acceso a clases de danza y música dentro del plantel y por parte de municipio; además cuentan con espacios de áreas verdes en el plantel y parques de la localidad, así como canchas de usos múltiples para la realización de torneos internos, estatales y municipales.
La inseguridad en esta ciudad se ha incrementado debido a que el servicio de seguridad pública solo cuenta con un 45% de cobertura; los principales conflictos político-sociales están relacionados con la invasión a predios y con el ambulantaje. La delincuencia juvenil se ve reflejada en las bandas o pandillas que se forman principalmente en la periferia de la ciudad.
En lo que al deterioro ambiental de la ciudad se refiere, se genera principalmente en horas pico, ya que se incrementa la carga vehicular, de igual manera la contaminación auditiva es propiciada por la propaganda ambulante y de locales comerciales. La recolección de la basura es deficiente, ya que no se cuenta con unidades adecuadas y necesarias dada la cantidad de basura que se produce. En lo que concierne a la contaminación del suelo, ésta se debe principalmente a que no se cuenta con un relleno sanitario; además las industrias de la región vierten sus descargas de residuos tóxicos a las corrientes de los ríos. Las principales especies animales en peligro de extinción debido a su tráfico ilegal y caza furtiva son el loro huasteco, venado cola blanca y el tigrillo, y de las especies vegetales amenazadas tenemos el cedro y el sollate; a pesar de que todas estas especies se encuentran en un espacio declarado como reserva natural de la biosfera Sierra de Tanchipa.
De acuerdo al análisis del contexto en el cual se está desarrollando el alumno, se considera que existen diversos factores que han contribuido a que el alumno no pueda integrarse de manera efectiva a los grupos de trabajo en la escuela, por ejemplo, el entorno social en el que se desarrolla se enfrenta a un ambiente de violencia que le dificulta dicha integración; ya que se ha observado que existen grupos sociales como pandillas y bandas juveniles, cuyas acciones agreden a la sociedad, con las cuales se relacionan por la zona que habitan y las relaciones que establecen dentro y fuera del plantel.
En relación al aspecto sexual se ha identificado que los jóvenes actuales tienen acceso a demasiada información la cual es valorada de forma incorrecta, ya que en lugar de educar para crear acciones positivas se distorsiona por su falta de responsabilidad. En estas nuevas generaciones las alumnas que han quedado embarazadas continúan con sus estudios debido a las ideologías de esta nueva sociedad que han permitido este tipo de situaciones, a diferencia de las generaciones pasadas que elegían desertar.
Las actividades de esparcimiento que tienen nuestros estudiantes son limitadas en nuestra ciudad, por lo que muchas veces a falta de ellas el alumno busca actividades negativas que perjudican su desarrollo humano y social.
Algunos alumnos se desarrollan en un entorno familiar y social, en el que no existe cultura ambiental teniendo como consecuencia que estas acciones sean repetitivas sin generar cambios positivos.
Dentro de los problemas que se determinaron en el entorno de nuestros alumnos tenemos: los servicios básicos y la inseguridad, que son considerados como problemas que no podemos trabajar.
En el problema de la actividad económica se propone el fomentar una cultura hacia un comercio formal que respete la normatividad establecida en el funcionamiento del mismo, ya que a través de este se fomentarán los valores de la honestidad y responsabilidad.
En la problemática de desempleo o subempleo se propone el fomentar la creatividad a través de proyectos de emprendedores, los cuales en los programas anteriores de la DGETI ya estaban establecidos.
En lo que respecta a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes se propone un programa de difusión sobre la sexualidad y paternidad responsable, la cual complementaría las acciones que ya se tienen con el programa Construye-T.
Para mejorar el ambiente escolar se considera un programa de detección e implementación de acciones para disminuir la violencia escolar, el cual será coordinado por el Departamento de Servicios Escolares complementando las acciones que ya se tienen con el programa Construye-T.
Las acciones que podemos llevar a cabo en bienes culturales y recreativos es la integración de grupos o clubes para desarrollar actividades culturales y deportivas en la institución, las cuales nos permitirán crear nuevos horarios para que puedan ser desarrolladas.
Por último la actividad que se propone en el problema del deterioro ambiental es una campaña permanente de reforestación y limpieza en la región en la que se buscará cambiar las actitudes de nuestros estudiantes en el cuidado del medio ambiente que lo rodea.
Las característica observadas en nuestros alumnos al cuestionarlos sobre el uso y aplicación de internet, concluimos que la gran mayoría lo emplean como reservorio para descargar música, videos, imágenes que les son atractivas en algunas aplicaciones de diseño de trabajos o tarjetas; además para escuchar la música en línea, obtener información de las películas que se están proyectando en el momento; descargar algún software útil para la realización de sus actividades escolares y de entretenimiento. Además como un espacio social, que le permite interactuar con sus compañeros, amigos y personas virtuales de diferentes culturas, a través de lugares del chat y el messenger, a fin de intercambiar información académica o personal.

Dentro de las estrategias que favorecen los procesos académicos en el aula, proponemos la creación de videos en los cuales se desarrollen las clases, para que el alumno tenga acceso de manera voluntaria de acuerdo a sus necesidades de retroalimentación sobre algún contenido que haya sido desarrollado en el aula. Otra propuesta sería la creación de un blog donde los alumnos podrían llegar a debatir algún tema para llegar a una conclusión más completa dada la diversidad de opiniones expuestas. Se propone crear una página en internet donde se expongan los contenidos de las diferentes asignaturas, en ella se expondrán las actividades a desarrollar a fin de retroalimentar y complementar los conocimientos adquiridos. Esta página podrá contener los temas a desarrollar durante el semestre, para que el alumno vaya englobando sus conocimientos. Se propone un espacio en el internet en donde el alumno pueda accesar y obtener las tareas del día y el profesor pueda evaluar los contenidos de ellas, esto permitiría minimizar el gasto de los impresos de cada una de las tareas.

En cuanto a la comunicación, nuestros alumnos tienen sus propias formas para expresar sus sentimientos y pensamientos, aunque no sea el lugar ni la forma adecuada; pero aún así tienen la necesidad de expresarlo.
Algunos alumnos utilizan la forma escrita en paredes, pupitres y ventanales, ya que son incapaces de expresarlo de manera oral sus propios sentimientos.
Es importante relacionarnos con los alumnos aplicando estrategias grupales que nos permitan conocer y compartir sus intereses, pensamientos y sentimientos, a fin de fomentar los valores con el objetivo de respetar los espacios y las personas.
Con la aplicación del cuestionario del sociograma identifiqué algunos pequeños grupos, con una relación favorable para el trabajo en equipo, que aunque no se visualizan en el aula por su poca participación forman parte del grupo de aprendizaje, permitiéndome integrar equipos de trabajo heterogéneos obteniendo un mejor rendimiento en el desempeño de las actividades en el aprendizaje.
En lo que se refiere al autoconcepto realizado a los alumnos, se identificó que la mayoría de ellos se definen con características positivas como: felices, alegres, sociables, amigables, agradables, inteligentes, pero aun así reconocen que tienen características negativas como flojos y descuidados. Considerando que poseen una gran seguridad en si mismos que les ayuda a enfrentar sus problemas cotidianos escolares. En general, ellos mismos consideran que los demás (padres, maestros y amigos) tienen un buen concepto de su persona.
Agradecimientos:
Ing. Víctor Manuel Márquez Azuara, Director del plantel del CBTis 46, por su apoyo al acceso de la información recopilada de expedientes de alumnos y comentarios sobre la situación socioeconómica y académica que prevalece en la institución, así mismo a los compañeros Jefes de Departamentos, Oficinas y Tutores, por su disposición y colaboración…gracias.

Mi confrontación con la docencia

Comenzaré por comentarles que al terminar la preparatoria ingrese a la escuela de Contaduría y Administración de la UASLP en San Luis Potosí, quería ser contadora como mi padre. Estudie 2 años y medio, y por razones de una operación y recuperación me retrasé un semestre, y me desanimé tanto al grado de salirme. Debía ocuparme en algo, en ese entonces de 1985 ingrese a una escuela particular de computación (en aquel tiempo estaba de moda estudiar computación por módulos). Termine el año de estudio y me regrese a Cd. Valles, mi ciudad natal; ahí entre a otra escuela de cómputo a estudiar un programa de diseño, solo tenía dos meses cuando uno de los dueños me propuso dar clases de computación a niños de primaria en el tiempo de verano, y así comencé mi gran camino en la enseñanza.
Ese mismo verano me propuso otro grupo de nivel secundario, y dar clases a público en general, pero ya con programas de lo que ahora es Excel (Lotus123), Word (Word Perfect), Programación Basic, etc. Y me di cuenta que realmente era satisfactorio para mi persona, me sentía una persona de provecho y me daba gusto dar clases, enseñar. De ahí me invitó a dar clases a la Escuela Juventud y Patriotismo, nivel preparatoria, ya que los alumnos ya habían corrido anteriormente a 2 maestros de computación. Pues fue una experiencia realmente jamás vivida, para aquel entonces, los alumnos eran de mi edad o más grandes que yo.
Al termino de ese semestre, los directivos de ahí quedaron muy conformes con mi trabajo y los alumnos también, pero me exigí mas a mi misma y me fui a SLP a unos cursos impartidos en la Universidad de Ingeniería, de computación. En aquel entonces solo podía estudiar en la UASLP y no tenía ninguna carrera en computación ni informática.
En cuanto terminé mis cursos me interesé por un trabajo en el ramo de la computación, era para secretaria (creo de aquí partió el saber que podía realizar muchas cosas, solo cuestión de proponerme), realice mi entrevista y examen, al terminar me dijo el gerente que no podría darme el trabajo porque sabía más de lo que el necesitaba, le insistí y me ofreció estar a cargo del Departamento de Capacitación y Soporte de Software, inmediatamente acepté con un sí.
Capacitaba al personal de las empresas que adquirían los equipos de cómputo, la empresa se llamaba Práctica del Bajío. Capacité al personal de la Zona Industrial de San Luis, me enviaron en 2 ocasiones a pequeñas empresas en México, a León, Gto., a un negocio de diseño, a Tres Valles, Ver. a la fábrica MEXPAPE a capacitar a 90 trabajadores.
Realmente adquirí mucha experiencia enseñando en todos los niveles. Tengo 14 años trabajando en el CBTis 46. Entre para cubrir a un compañero pero se dio la oportunidad de poder ingresar con clave administrativa, en aquel entonces no era problema. Desde entonces he dado clase, a excepción de un año que a partir de ahí ya no dejaron que los administrativos cubrieran horas docentes, entonces tuve la oportunidad de poder subir a 30 horas docente, con las cuales ya tengo más de dos años, claro sin dejar de cubrir la Oficina de Medios y Métodos Educativos de la cual soy responsable junto con la sala audiovisual, equipos de sonido, equipos de proyección, material educativo multimedia, logística en eventos, etc. Y los sábados apoyo al Sistema Abierto S.A.E.T.I. el cual cuenta con alumnos de 18 años para adelante en las materias de computación y desarrollo motivacional.
Me siento orgullosa de impartir mis materias, de dar clases, de poder transmitir mis conocimientos, de dejar huella y aportar lo mejor de mí, generación tras generación. Es cansado y agobiante por ser grupos no menores de 45, mi voz y garganta lo recienten pero eso pasa; lo que queda es la satisfacción de haber otorgado a ese alumno parte de nosotros que le pueda ser de utilidad en su camino y proyecto de vida y no solo como algo personal sino también que le sea de utilidad para todo su entorno.
Por ello el ser docente en la EMS para mi es un gran reto, un reto muy grande que requiere de mucha disciplina pero no hablo de los alumnos, sino disciplina en uno mismo. Responsabilidad, estar actualizado, respeto en todo lo que nos rodea (plantel, alumnos, compañeros, nosotros mismos). Es un gran reto que podemos lograr y sé que muchos sin saber lo hacemos día a día.
Satisfacciones son muchas, el hecho de ver como nuestros alumnos cumplen con lo que se les encomienda clase tras clase, al término de los semestres la pregunta de los alumnos: ¿Usted nos va a dar el próximo semestre? Diga que sí. Además de asistir a las graduaciones y ver la forma en que los alumnos se despiden de sus maestros con los que más estuvieron identificados, eso compañeros es satisfacción.
Insatisfacción, pues sería el ver como algunos alumnos, gracias a Dios pocos, desperdician su tiempo y reprueban sin importarles, sin darse cuenta de la oportunidad tan importante que se les dio ocupar un lugar en el plantel que otro hubiera aprovechado mejor.

Saludos

Mi aventura de ser docente

Primeramente hola a todos mis compañeros que hasta ahora han participado y veo sus comentarios muy interesantes.
Para mí como para muchos, creo que todos los días de clases son diferentes; trabajamos con los mismos grupos durante un semestre pero nunca terminamos de conocerlos bien a todos, y siempre surgen cosas nuevas, por lo menos así lo percibo yo en mis clases.
Mis materias son de computación, así es que por lo general trabajamos en el laboratorio de computo. Así como menciona Angélica, llego a clases saludando al grupo y en ocasiones bromeando con alguno que esté haciendo algo gracioso (siempre hay alguien así), tratando de que se despejen de su clase anterior en lo que termino yo de instalarme en el escritorio.
Seguido de ello comienzo recordando en que nos habíamos quedado la clase anterior, y sí, no falta el que quiera seguir platicando, como dice Elías, y distrayéndose para no trabajar, es ahí donde aprovecho para que recopile todos los trabajos o tareas pendientes de revisar, o bien si no hubo tarea lo pongo a tomar lista o pasar el diario de registro del laboratorio y seguido de eso lo pongo a trabajar.
Comienzo con la explicación de la práctica, para que nos va servir aprenderlo, como lo van a realizar, que herramientas del programa van usando paso a paso (usando el proyector para mayor facilidad en caso de necesitarlo), explico de que manera quiero el trabajo terminado, que voy a calificar de esa práctica, surgen dudas, se aclaran y les pido que al terminar ese comiencen otro con los mismos pasos pero inventado por ellos.
Marco Antonio menciona que pasar entre las filas les da seguridad, y tiene razón, a mi me gusta hacerlo ya que los mas callados o que no les gusta preguntar en público comienzan a tenerte más confianza al ver que los atiendes en forma individual y trata uno de ir poco a poco tratando de que se atrevan a preguntar y participar con el resto del grupo, y eso si se logra. Y los más platicadores se callan y se ponen a trabajar.
Al final trato de revisar siempre en clase las practicas, la mayoría de los alumnos tienen mucha agilidad con las computadoras, así que suelen terminar unos seguidos de otros; aprovechando a los que tienen más practica y conocimiento y apoyen (sin hacerles el trabajo) a sus compañeros en alguna duda. Los grupos son grandes y a veces varios requieren de nuestro apoyo al mismo tiempo, así que trato de mantener a los más rápidos ocupados el resto de la clase apoyando a sus mismos compañeros.
Tratando siempre de despejar todas las dudas, ya que el tiempo en ocasiones nos limita, realizo el cierre con lo aprendido. Así trato de aplicar la apertura en la explicación de la práctica o tema a realizar, el desarrollo en la práctica y el cierre despejando dudas y calificando. Aunque las dudas creo las despeja uno durante toda la clase.
En cuanto a las competencias que los alumnos realizan pues, en todas mis materias debe ser la habilidad para realizar o investigar tal o cual cosa, la tolerancia ya que trabajamos en grupos de dos alumnos por computadora por lo general, la creatividad, el respeto, entre otros.
Mi tocaya María Guadalupe Jiménez González dice algo muy cierto al final de su escrito, que nosotros los docentes tenemos ese gran reto con nuestros alumnos hoy dia, para que podamos encausarlos en el aprovechamiento de sus preferencias tecnológicas como lo son celulares, ipod, internet, etc como instrumentos de aprendizaje sano y educacional para su vida.
Viendo el contenido de todos los temas que se mencionan en la estructura del Módulo I, se ven muy interesantes, con esto los maestros tendremos una mejor perspectiva de la forma en que debemos manejar la educación y ser formadores de calidad ante nuestros alumnos principalmente y ante nosotros mismos, tratando de ir todos acorde a los programas, sin perder las raíces, culturas y costumbres particulares de cada lugar.
Una de las cosas que quiero mencionar también es que trato de ser un apoyo para los alumnos, hacerme respetar y darles la confianza de que mientras trabajen en clase y cumplan con todo lo que conlleva cursar la materia no tendrán problema conmigo durante el semestre.
Para mi es grato leer los comentarios de todos ustedes compañeros porque así se tiene una gama de ideas que aplicar, o se da uno cuenta que estamos realizando parte de lo que la Reforma Integral busca lograr.

Saludos a todos

Los saberes de mis estudiantes

Al realizar la práctica con los alumnos sobre el uso diario en el internet, observamos que muchos de nuestros jóvenes lo emplean como reservorio para bajar y descargar imágenes, música, videos, controladores, juegos, tutoriales, manuales, trabajar en línea en ciertos cursos como aprendizaje extra (de preferencia gratuitos), realizar sus investigaciones y tareas. También usan el internet como una forma de comunicarse o socializar con sus compañeros, o en busca de amigos nuevos de otras culturas y países ya sea por medio del chat, o sea en línea, o mandar mensajes a sus correos al igual de presentaciones de todo tipo e incluso de tareas.

Para introducir a los alumnos en el uso adecuado del internet, además de que deben conocer que no solo sirve para lo que ellos lo utilizan, sino que deben de saber que hay todo un mundo de conocimiento por aprender.

En cuanto a estrategias para este uso adecuado, al trabajar con los alumnos se propuso crear una página en internet o bien un blog donde se puedan tener comentarios y dudas de cada materia, donde el maestro pueda aportar su conocimiento y el alumno pueda retroalimentarse en cada asignatura. Además de un espacio virtual en donde se puedan descargar las tareas o la secuencia didáctica a realizar, los links o vínculos en los que se puede apoyar, al mismo tiempo el alumno utilice ese espacio para enviar sus trabajos ya realizados para su evaluación,

Además, para reforzar todo lo anterior sería adecuado diseñar herramientas como tutoriales o manuales para facilitar al alumno el aprendizaje.

Saludos, espero comentarios.